Передайте, пожалуйста, большое спасибо и мою глубокую благодарность г. Губареву В. за его замечательную статью об академике Арнольде В. И. (см. "Наука и жизнь" № 12, 2000 г.). Тема, затронутая в статье, отозвалась болью в моей душе. В свое время я окончила математический факультет Тульского педагогического института. Но в школу работать не пошла, поскольку все, кто хоть сколько-нибудь соображал, занялись программировани ем. Тогда это только начиналось. Когда появились дети, мы в своем кругу горько сокрушались, кто же будет их учить? Детей наших, родившихся в середине семидесятых, выучили наши старшие коллеги по обычным старым учебникам. Но все равно у них уже не было таких задач в 5-9 вопросов, какие решали мы. Это очень большой урон, на мой взгляд. Ведь, ставя вопрос, ребенок начинает вникать в проблему. Сейчас ребенку в начальной школе сразу предлагается какая-то формула, в которой присутствует "х". Путем неимоверных усилий со стороны учительницы умертвляется всякое воображение на уроках математики. Ребенок воспринимает любую формулу как пирамидку со свободными штырями, на которые надо нанизать оставшиеся числа, имеющиеся в условиях задачи. Но если вдруг данных меньше, чем необходимо, - задача становится неразрешимой. Вот и вся математика! Академик Арнольд очень правильно осветил проблему. Он получает продукт в виде студента, способ мышления которому поставила школьная математика. Но в основном эти дети приходят к нему в МГУ не благодаря школе, а вопреки ей и очень редко от настоящего учителя. Я эти проблемы изнутри ощущаю вот уже 20 лет, поскольку разница между моими детьми 11 лет.
И сейчас, работая в книжном магазине с учебниками, я с ужасом думаю о том, как же будет учиться моя внучка? Столько разных программ, и все они так далеки от ребенка!
Спасибо автору статьи за то, что он нам рассказал о замечательном человеке, широта ума которого и кругозор просто восхищают!
