[QUOTE]дед Андрей пишет:
Не знаю, насколько возможно перенести занятия в интернет. Полагаю, что всё-таки не все. Ущерба, наверное не избежать.[/QUOTE] Лекции и семинары вполне можно онлайн. С практическими занятиями сложнее. Если решение задач в паре преподаватель-студент еще можно как-то организовать, то работу руками - никак. Биологи должны резать мышек, химики - варить, физики - делать эксперименты и т.д. Качество обучения без подобной практики безусловно страдает.

Но я, слава богу, сейчас тоже очень далек от этого. А для работы мне вполне достаточно скайпа, зума и пр. через интернет.

[QUOTE]Петр Тайгер пишет:
Давайте хотя бы для простоты начала обратимся к всеведущей Википедии[/QUOTE] Вот это лишнее. Русская статья пала смертью храбрых, поскольку люди у нас все еще путают демократию и вседозволенность, и не могут трезво оценить уровень грамотности собственных представлений. Имеет смысл смотреть только английскую статью. Вот в ней совершенно четко и ясно написано:

[QUOTE]In Newtonian mechanics, the centrifugal force is an inertial force (also called a "fictitious" or "pseudo" force) that appears to act on all objects when viewed in a rotating frame of reference.

Centrifugal force is an outward force apparent in a rotating reference frame.[U] It does not exist when a system is described relative to an inertial frame of reference.[/U]

[B]History of conceptions of centrifugal and centripetal forces[/B]
Main article: [I]History of centrifugal and centripetal forces[/I]

The conception of centrifugal force has evolved since the time of Huygens, Newton, Leibniz, and Hooke who expressed early conceptions of it. Its modern conception as a fictitious force arising in a rotating reference frame evolved in the eighteenth and nineteenth centuries.[/QUOTE]

Это всё. А наша статья пала жертвой мешанины философских представлений разных времен и народов, которые в английском варианте четко вынесены в совершенно отдельный раздел https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_centrifugal_and_centripetal_forces

На уроке
Действующие лица: А (Анечка, очень умная девочка) и У (Учитель).

А - У меня есть блестящая идея, она перевернет представления всего мира, совершит революцию в науке!
У - Анечка, мы все весьма заинтригованы, поделись же скорее своей идеей!
А - Луна сделана из зеленого сыра!
У - (удивленно) Анечка, мы все очень рады, что поделилась с нами этой своей мыслью, но звучит она несколько странно...
А - И пахнет корицей и имбирным печеньем!
У - (все больше раскрывая глаза от удивления) Анечка, мы все, конечно, знаем, что ты умная девочка, и просто так всякие глупости говорить не будешь, но может ты все-таки как-то обоснуешь свою идею?
А - Учитель, какие тут могут быть обоснования?! Ведь совершенно очевидно, что это гениальная идея, вы должны проникнуться ощущением момента, который перевернет науку!
У - (доставая старый журнал из стола) И вот у меня статья об исследовании лунного грунта, почитай, тут ничего про сыр нет. Может ты хотя бы как-то поделишься с нами причинами, по которым ты пришла к своим выводам?
А - Мне недосуг рыться в ваших старых журналах! Да и какие могут быть вообще вопросы, идея же гениальна, она все объясняет! У меня нет времени опускаться до каких-то банальных обоснований, пусть другие придумывают объяснения и доводы!
У - Анечка, но ведь в науке так не делают! Обязательно нужно все разложить по полочкам, проанализировать достоинства и недостатки собственной идеи, вычленить критические вопросы, сделать вычисления...
А - Недостатки!? Ах, как я устала от этих необоснованных нападок! Я от вас только и слышу постоянные оскорбления! Я так не могу общаться, у меня из-за вас опускаются руки! (громко хлопает дверью)