Но почему с таким безнадёжным опозданием?  Не ушёл ли поезд? И до него было немало подобных потуг, но бег на месте продолжается. "Неладно что-то в Етим королевстве".

***** Воспринимаю как награду такой ответ. Вам трудно пробиться до исполнителей Ваших тезисов с частоколом  шибко научных терминов: образы, восприятие, абстракции и т.д. "Смотри на вещи проще" - сказало Солнце одному поэту. Знать и уметь - вот на чём споткнулось образование, педалируя знания,игнорируя умение.

Я ни в коем случае не говорю о членстве в партии.
Партийная дисциплина - это всё та же  вертикаль власти.
Я говорю о психических проявлениях  эмоционально - образных частей мозга.
В чистом виде эти проявления психики можно наблюдать у животных. Потому что эти части коры головного мозга - общие у животных и людей.

Лично я не понимаю, почему  психологов до такой степени унижает эта мысль...  что они решили не изучать  животные  разделы собственной коры.  Животные лучше  людей. Они честные, искренние и умные.
Чтобы утешить вот таких "ранимых"  людей, могу сказать, что, принципиально, - эмоционально - образные  части коры у людей,и  животных - построены одинаково. Но мощность и объёмы памяти - несравнимы.  
А активность лобных долей увеличивает потенциал мозга  на порядки.

Вслушайтесь в эту мысль:
Активность лобных долей увеличивает потенциал  эмоционально - образных частей коры (собственно разума)  - на порядки.
Т.е. лобные доли  сами разумом не являются. Но они способны поднять разум до  очень высокого уровня.
А это значит, что надо развивать не только организующую роль лобных долей, слова. Но и, собственно, сам разум.
А наша педагогика разум как раз и не развивает. Потому что наука считает разумом - слово.

Но стоит посмотреть на животных. На их самостоятельность, умение принимать решения. На их независимость.
Характер, личность человека, эмоции, чувства, инстинкты - это работа самой древней части коры - лимбической системы.
Мышление - это первая сигнальная система - воспринимающая и обрабатывающая всю - абсолютно всю жизненную информацию.
А с помощью лобных долей мы можем контролировать и организовывать работу  эмоционально - образных разделов мозга.

Понятно, что физиологически, процесс намного сложнее. Что, в данном случае, это только примитивная схема.
Но для того, чтобы понимать работу своего мозга, чтобы заниматься творчеством - этого понимания достаточно.
И ещё надо понимать, что мышление, сознательность - это работа эмоционально образных частей коры.
"Свобода, как осознанная необходимость" - это понимание последствий чего - то несделанного.  И сознательное принятие решения - хочется -не хочется, а делать придётся. Иначе, последствия будут крайне неприятными.
Т.е. человек принимает свободное решение:  что необходимо. сделать  нечто... даже очень и очень неприятное.
Он может не делать. Но последствия окажутся намного хуже нежелания встать и сделать.

Так вот: доминирование лобных долей (а слишком активное развитие приводит именно к доминированию) -  это развитие волевых, организующих возможностей мозга. Короче, начальник - есть.
А что этот "начальник" должен организовывать, если "рабочего коллектива" нет? Если эмоционально -  образные части мозга не развиты?

Знаете, поскольку я человек творческий...  я не выношу никакого влияния извне на мою работу.
Не потому что  капризная. А потому что любое проявление даже намёка на административное насилие - сразу останавливает творческую, независимую работу мозга.
Я человек сознательный. Мне скажут "надо" - я вывернусь наизнанку,  ночами буду работать, но сделаю. Но в непосредственный, творческий процесс -  никому не позволю влезать, потому что этот процесс будет разрушен.

Соответственно: Если люди развиты органично, то над ними возможно только общее руководство... ну, как бы, генеральная линия.
А влезать в непосредственную работу творческого мозга - нельзя.
Потом - можно одобрять или критиковать. Но осуществлять мелочное, административное  руководство творческим  человеком или коллективом - художественным, научным, каким угодно - означает - разрушить эту работу.

Надо воспитывать мыслящих, творческих людей... а дальше они всё сделают сами...  не жалея сил, не считаясь со временем, не заботясь о деньгах.
А вот творчество за гранты - это фикция.  И чиновничий контроль  - гарантия абсолютно нетворческой работы.

Каждый человек может только сам для себя понять, - что такое  эмоционально - образные части его мозга.
Это мы настоящие. Понимающие и чувствующие.
Переход на холодную официальность - означает доминирование лобных долей.
А вот - продуктивное состояние мозга - когда мы и мыслящие и активно - действенные и увлечённо - чувствующие - это органичное состояние мозга - настоящий, человеческий мозг! Как природа задумала.

Ваши примеры не катят!
Райкин был лидером, режиссёром, организующим творческий процесс коллектива.
Точно так же и я организую творческий процесс своего коллектива. Я - движущая, организующая  творческая сила.

Самолёта "Пчёлка" я не знаю. Но если была разработана принципиальная идея какого - то самолёта... это один процесс.
А его доводка, частичная переделка - это другой процесс.  Творческие усилия, конечно, и здесь нужны... но масштаб уже другой. Это не конструирование принципиально новой модели с нуля.  
И, потом, были формальные пожелания - что надо сделать. А "как "- это забота  рабочего коллектива.
Т.е. в творческом процессе это вполне допустимо.  Благожелательные критические замечания (не убийственная критика)  могут ещё и стимулировать творческое мышление.
Кстати, в искусстве здоровая критика  - является - очень важной составной частью общего  творческого процесса.

Категоричные, начальственные указания недопустимы! Не считающиеся с мнением и волей коллектива.