[QUOTE]ecoil пишет:
[QUOTE]andyudol пишет: Под каждый обнаруженный индивидуальный талант создавать педунивер?[/QUOTE] Зачем так радикально. Это легко решается начальной школой. Первые 4 класса это замечательный полигон для выявления индивидуальных талантов и предпочтений[/QUOTE]

1. И возвращаемся к вопросам: "Если сейчас этого в началке не делают, то почему вдруг начнут? И кто? Теперешние учителя ведь не умеют, откуда возьмутся умеющие?".

2. И к вопросу: "По каким признакам будут выявляться склонности к тому, чего ученик ещё даже издалека не видел?".

3. Ну вот допустим, у меня выявили индивидуальный талант стихоплёта и предпочтение пошлых стишков про учителей. Дальше что?

[QUOTE]ecoil пишет:
1. Нужно выделить начальные школы с 1 по 4 классы и считать их главными в системе.
2.  В начальной школе все учатся одинаково у одного учителя. На этой стадии учитель сам определяет наклонности, пристрастия, таланты каждого ученика (физика, математика, литература, музыка и т.п.)
3. Учитель начальной школы дает родителям рекомендацию для продолжения обучения в специализированной школе.
4. Создаются специализированные школы неполного среднего образования 5-9 классы.
5. СОЗДАЮТСЯ школы с углубленным изучением предметов, куда приглашаются лучшие ученики из неполного среднего образования.[/QUOTE]

1. Они и сейчас выделены. Начальные классы называются.
Что значит "считать"? Их и сейчас многие считают главными. Да по статистике они и получаются главными — бездельника уже потом не удаётся исправить, с какими педагогическими бубнами вокруг него ни пляши.
Для того, чтобы "считать", да, действительно, финансирование не требуется.

2. А сейчас все в началке учатся разно? В чём состоит сейчас эта разница?
В СССР в началке был один учитель. Вернуть ту систему?
А сейчас кто определяет? И как определить наклонности к тому, чего ученик ещё даже издалека не видел?
С чего это учителя будут это делать, если они сейчас не делают? Они же не умеют! Значит надо научить. Без финансирования?

3. Ну дал учитель рекомендацию, и что? Какими должны быть последствия этой рекомендации для ученика? И какими должны быть последствия для учителя, давшего неправильную рекомендацию?

4. Что за специализированные школы? По каким признакам специализация?
Создать школы (Видимо, много? Сколько?) без финансирования? По щучьему велению?

5. Каких предметов? Что значит углубленного?
Ещё новые школы? Сколько? И опять по щучьему велению?

[QUOTE]ecoil пишет:
[QUOTE]andyudol пишет:
... это "мы хотим" так и останется абстрактной никому не нужной хотелкой[/QUOTE] Вы совершенно правы. Чтобы этого не случилось, нужно конкретно поставить цель, выделить финансирование и решить задачу в кратчайшие сроки.[/QUOTE]

1. Кратчайший срок — это 0. Не надо уподобляться всяким реформаторам образования.
2. И какова же цель? Конкретно. По каким признакам будет диагностироваться её достижение?
3. Какое требуется финансирование? Чего и сколько? В смысле — на что конкретно и сколько конкретно?