Ну, тут просто, - достаточно самой малости, - предложить ему, к примеру, чтоб растолковал по простому, как он понимает, допустим, вот такое:
"Пусть есть расширение E над Q (u1...un), которое включает в себя поле разложения "общего уравнения", и его корни v1...vn. Тогда можно доказать, что Q (v1...vn) изоморфно Q (x1...xn), полю рациональных функций от n неизвестных".
1. Не испугался, вник, растолковал - пустить его в науку.
2. Испугался сразу -  не пускать, его, конечно, в науку.
3. Не испугался, но на этапе вникания  заныл, загундосил, - тоже не пускать, естественно.
4. Не испугался, вник, но растолковать не может - есть сомнения, но на всякий все же случай в науку лучше не пускать.
5.  Не испугался,  не смог вникнуть, но растолковывать тем не менее начал, - в науку, в науку его! Причем сразу на руководящую должность, - плюс публикациями заниматься и гранты выколачивать!

Объективный признак наличия (настоящего)инженерного образование - это занятие инженерным делом, в результате которого создаётся работоспособная техника (т.е. инженеры это те толкователи, кторые научают создаваемые машины работать по техническим заданиям).

Вы в этом вопросе готовы со мной спорить? С человеком, который 20 лет активно наблюдает за подобными форумами?  Ну, давайте попробуем. У меня где-то на одном из форумов даже опросник был по этому поводу...

А что значит пустить???