[QUOTE]Postrel пишет:



Цитата  


логонетик пишет:
дыбильный он из- за своей алогичности и как следствие контрпрогрессивности
Ничего подобного! Ребенок неспособен принимать ответственные решения (до какого возраста - вопрос другой), ergo, их должен принимать кто-то другой. Это должен быть человек, максимально заинтересованный в верности этих решений,

Здесь вопросы подошли ближе всего к сути вопрошаемого.   Ставить вопрос нужно ли образование вообще противоестественно и вот почему. Человек это совершенно новая форма жизни, оснащенная  способностью к развитию особой технологии сохранения и развития жизни, мышления или логики в процессе наблюдения событий в среде обитания. Предлагаю обсуждать человека без животного его прошлого.  Условно животные технологии сохранения и развития жизни это рефлексы, иммунитеты, инстинкты вырабатываются и срабатывают только в момент действия природного явления в среде обитания. Посколько эти явления часто не предсказуемы, то неуспевшая приспосбиться жизнь погибнет. Для того чтобы восполнить этот пробел в выживании, природа в своей эволюции начала развивать такой себе вариативный инстинкт мышление, (логику) пзволяющий накапливать информацию о явлениях в среде обитания и строить прогнозы. Это дает возможность жизни не только корректировать  свою приспособленность в выживании, но и корректировать само явление в меру развития собственного мышления.
     Теперь к главному. Человек появляется на свет только со способностью к развитию мышления, функция же его развития принадлежит исключительно обществу, породившему его. Человек мыслит на поприще выживания, а общество, как наиболее долговечное природное явление, накапливает и хранит этот интеллект, опять же для целей совершенствования мышления своих членов - человеков.  Вот где корень не только образования, но и корень идеологии и теории жизнедеятельности человека и общества.
  Далее. Ченловек появляется на свет с врожденной предрасположенностью к какому-то виду деятельности. Задача общества, формирующего мышление этого человека, разгадать, определить эту предрасположеннось и в нужный момент сориентиовать формирование мышления в нужную колею.Для этого общество должно готовить и иметь особых специалистов, которые же конечно свою функцию выполнят лучше чем родители или, тем более, улица.  В конце концов, сам ребенок может определить свою предрасположенность, но интуитивно, далеко не понимая почему... Такое эффективно 50/50
Как Вам такая постановка задачи исследований...?

Вы опять со своей геббельсовой пропагандой...  Так вот, тема о всеобщем среднем образовании, а не образовании вообще.  Возможно ли оно?  Я уверен, что среднее образование - это основа образования нации.  И оно должно быть не просто всеобщим, но и обязательным.  Более того - высшего качества.  Рано или поздно мы к этому придем.  А вот высшее образование необходимо только под потребности государства и бизнеса. Не более того, согласно закону 7% с конкурсом.

Согласен, что упомянутый господин заслуживает суда за свою непрофессиональную подрывную деятельность, но может быть он только выполняет чьи-то ЦУ?

На момент написания энциклопедии рабочих имеющих возраст 48 лет и притом окончивших полный курс школы быть не могло - вспомните царский указ о "кухаркиных детях" которых ЗАПРЕЩАЛОСЬ принмать в гимназии и другие им подобные школы.



Разумеется. Он назначен на свой пост В.В.Путиным и делает то и только то что приказал ему делать Путин. Если бы министр попытался делать хоть что-то не согласное с укзааниями Путина - то тут же перестал бы быть министром как это и произошло напеример с Кудриным.