Ни в коем случае! Художник - это художник. Он творит - там, где и с тем материалом - который стимулирует у него творческий процесс. А пальцами, мелками, по наждачной бумаге? А произведения искусства из мусора со свалок?
Так что, гусиное перо или компьютер... балалайка или синтезатор... это только средство. Главное в этом процессе - мозг художника.

eMTiVi: да как только "втюрили" нам смену образа жизни с принципа "не потопаешь-не полопаешь" (а по Марксу это определяется "прогрессирующим совершенствованием общественных сил труда" и является основой того самого коммунистического воззрения) на принцип "побольше хвать и подальше тикать" через внедрение "свободной демократии рыночных отношений" (например,в Лондон и где говорят таких "умельцев рынка" уже около 300 тыс. ошивается, а есть еще США, Израиль и др.), так и покатились мы в безнадегу и разруху. Ну и как через механизм образного мышления нам в большинстве своем можно вернуться на тот образ жизни, который и является успешной основой как для нашей жизнедеятельности, так и для создания должных условий для наших детей и внуков? А ведь иначе путь наш во мраке.

Не спорю! У мошенников, у воров - казнокрадов - образное мышление развито до гениальности. Они раскованы. У них нет никаких внутренних границ.
У них высшие чувства не развиты. А умный человек без высших чувств - это прожженный циник.

Для того, чтобы человек был человеком, а не драконом в человечьей шкуре... он должен быть не только мыслящим, но и иметь нравственный стержень.
"Драконы" - пусть живут среди драконов. Почему они хотят жить обязательно в человеческом обществе? Почему люди позволяют это?

В принципе, это не сложно. Вся сложность во взрослых... им всё это невозможно объяснить. А детей могут научить только взрослые.

Органичное развитие приведёт к умному и нравственному человеку. А умный и нравственный - это хороший человек. Скажем, тот идеал, который имелся в виду под человеком коммунистического общества.
В любой стране есть такие вот хорошие люди. Но их мало.
А если всё общество будет состоять из таких людей?

Мы познаём жизнь чувственно, в образах.
А обучение происходит словами, часто, оторванными от образов.
Вот и получается  расхождение между реальностью и образованием.

Абсолютно ничего сложного. В бытовой жизни – сигналы у нас уравновешены. Говоря слова, мы имеем в виду конкретные вещи или обобщённые понятия – т.е. много аналогичных вещей – одежда, посуда. Но форма (слово) связана с содержанием.
А когда происходит обучение,  используется много слов сильно абстрагированных от реальности. Сами слова выучиваются, а их смысл – что-то такое расплывчатое. Слово нравственность – только совсем глупый не знает. А попросить объяснить… беспомощное блеяние.
Дети должны понимать смысл слов. Причём, желательно, на примерах. Сказать Эстетика и нравственность.
Или сказать: эстетика это  красиво - некрасиво, а нравственность – хорошо – плохо. И сразу всё становится понятно.

Если почитать работы учёных начала - середины 20 столетия, многие будут удивлены, каким простым языком написаны их тексты.
А почитать работы сегодняшних людей, считающих себя учёными?  
Заумнейшие тексты, написанные зубодробительным языком.
Сложность даже не в терминологии.  
В человеческом тексте – смысл терминов угадывается по контексту.
Сегодняшние наукообразные тексты специально пишутся сложными, формалистичными оборотами, поскольку такой язык ассоциируется с умом, образованностью, научностью.
Но, главное – то в любой работе мысли передать. А не нарисовать «умными» словами научный реферат.
Конечно! Для того, чтобы мысли передавать – эти мысли должны быть.
А если их нет… тогда только рисование словами.

Короче, совсем просто: при обучении детей надо добиваться, чтобы они поняли мысли, содержание. А не просто заучили материал. И не уходить с материала, пока ребёнок не разобрался. Чтобы его собственный мыслительный процесс включился. Вот тогда ему будет интересно учиться.
То, что мы не понимаем – нам не интересно. А если не интересно – материал не усваивается.
К сожалению, у нас педагогическая практика построена по принципу «Галопом по Европам». Дети всё больше нагружаются… а в итоге общество всё глупее.

Или та же нравственность. Мальчик сегодня высказался. Не люблю, говорит, маленьких детей.
Он в прошлом году волка на  утренниках играл. И, вот, там спросили у детей - что мы сделаем с таким плохим волком?
Эти масявки предложили много вариантов... вплоть до изнасилования. Вот и вся нравственность.
Мы какой народ растим, если маленькие, не задумываясь, предлагают: убить, повесить?
И, скажите, что маленькому невозможно объяснить - что хорошо, а что плохо, что такое доброта, а что такое жестокость?