Это правда?
Я таки ничего не слышал об этих процессах, но я еще хорошо помню специалистов по "научной организации труда" - НОТ - это красиво звучит по-английски.
И Вы знаете, что вышло с той научной организации? О, то самое. Not.
Так Вы поверьте мне, уже  очень немолодому еврею: азохен вэй на эти Ваши процессы, в которых вы специалист.
И знаете почему? Потому, ччто я знаю, что это такое: интерполяция - слышали про такое слово?
И еще почему, как Вы думаете (если думаете)?
Потому, что Вы задали этот вопрос без смайлика с ухмылочкой.
Элоэйну  мелех а-олам, он это спросил всерьёз!

Веронике: опыт школьного учителя в Донецке был всего лишь весьма удачным и показательным экспериментом и не более того. И чтобы его внедрить на всем советском пространстве - сами понимаете, сколько воды должно было утечь. А тут перестройка и развал СССР. Ну и где уж тут вспоминать о таких удачных экспериментах в недавнем советском прошлом - новые "песни" (на купи-продайной основе) придумала жизнь. Однако.

Короче, если взрослый человек   ......   (выругалась матом)...  
То, это уже неисправимо.

Этому ......  говоришь:  -  берёшь предмет и внимательно его рассматриваешь. Изучаешь, делаешь выводы.
Это называется наглядно - образное мышление.
Следом этот  ......    которого только могила исправит...   говорит: А где конструктивные предложения?

Какие такие конструктивные предложения? Угол, под которым взгляд должен быть направлен?
Расстояние до предмета? Может, ещё памятку приготовить? Инструкцию - как надо рассматривать жизненные объекты?
Как вчерашний день вспоминать? Как костюм новогодний придумывать?


Что и требовалось доказать!
Говорю же, что когда до меня стало доходить, как  обстоят дела с вот таким пониманием...  у меня культурный шок случился... на два года.

Разумеется, есть методики, наборы игр, те же театральные упражнения, с помощью которых можно развивать разные виды образного мышления.
На мой взгляд, такие вещи малопродуктивны.  Это исходя из моего опыта.
Но Станиславский именно это и утверждал - нельзя отрабатывать внимание или мышление отдельно от остальных процессов.
Жизнь - она целостная. Идёт восприятие... затем  мышление... добавляется воображение... присоединяется фантазия... и всё это вместе со словами, с движениями.

Методик можно придумать ровно столько,сколько существует воспитателей и педагогов. Театральные педагоги именно так и работают.
Есть общая канва, основные пункты развития:  внимание, воображение, фантазия, действие...  а, уж, наполнение зависит от таланта педагога. Потому что это живой процесс, зависящий от личности самого педагога и учеников.
Здесь саму суть надо понимать.  А им, видите ли, методики вынь и положь. Привыкли бездумно, нетворчески работать... десятилетиями - по одним и тем же методичкам. Вот и учат андроидов и дикарей.

Понимаете, здесь дело не в отдельной инновации, не в том, что я хочу что-то  внедрить.
Речь идёт о том, что люди в массе утратили  развитие и сами знания об обязательнейших психических процессах. Без которых мозг неполноценен.
Как развивать - это второй вопрос!
Первый - что развивать?

По идее, наука, правительство должны всполошиться, поняв что в стране происходит психологическая катастрофа...
Вон в новостях: мать убила двух маленьких детей и мужа. Пыталась отравиться сама... не получилось.
Жила в этой же квартире... незадолго до того, как дверь  вскрыли, потому что в подъезде был невозможный запах...   выходила в магазин и аптеку... за водкой и снотворным. Всё пыталась отравиться.
Родители убили, изуродовали двадцатишестилетнюю дочь. Дьявола из неё изгоняли. А потом легли спать рядом с ней, говоря, что завтра она проснётся здоровая. Папа - наркоман убил двухлетнюю малышку, потому что она кашу отказывалась есть. Сын с приятелем и девушкой пришёл ночью домой и наблюдал, как приятель убивает его родителей.
Понимаете, не просто преступления... а какие-то совершенно ненормальные... хотя, люди - не психи.
Нравственные качества не развиты и мышление, как у ящериц.
А чего мы хотим, если дети пьют со школы? Если взрослые не определились с моральными ценностями, а значит, неизвестно в каком направлении развивать нравственные чувства.

Я потому три года и кричу со всех возможных интернет - трибун, что люди должны это понять.
И это никакое не опережение времени. Споры идеалистов и материалистов длятся веками.
Но тогда не было Павлова... и не было Станиславского. Не было театральной теории, которая полностью укладывается в идею Павлова о сигнальных системах... и стопроцентно соответствует процессам реальной жизни.
Но даже Павлова со Станиславским не поняли. Хотя у них-то  было много сторонников.
Для того, чтобы понимать, что такое первая сигнальная, нужно иметь её развитие.
А как её развивать, если люди не понимают - что это такое? Порочный круг.

А маленькие, между прочим, - практически сразу понимают - что такое образ.
У них, в силу возраста, мозг ещё работает, преимущественно на образном мышлении.
Потому они такие забавные, любопытные, самостоятельные... умные.
В отличие от взрослых, дети  ещё мыслят.