Моя знакомая живёт в Германии, работает учителем в школе. Там, рассказывает, предусмотрено уголовное наказание за оддёргивание ребёнка. Например, если тот бегает по лужам, а ты его за это гнобишь. На уроке дети спокойно бродят по классу (особенно турецкие), жуют бутерброды, пьют кока-коллу, на учителя - ноль внимания. Трогать их не моги, если не можешь увлечь уроком - твои прблеммы.
А вообще, педагог у древних римлян - это раб-надсмотрщик, задача которого довести ребёнка хозяина до школы, чтобы тот не сбежал по пути, не увлёкся соблазном, коих вокруг масса... и так водить до поры, пока тот сам не почувствует вкус к учёбе.

У помянутого здесь уже Зубра в "Воспоминаниях" есть пара примечательных фактов. Задуманные им в Германии (30-е годы) экспериментальные теплицы 6-ро немецких рабочих построили за 1 месяц. Сокращённо - упрощённый вариант таких же теплиц на Урале (50-е годы) батальон стройбата возводил ... полтора года. И это - на усиленно финансируемом, контролируемом режимном объекте!
Если в немецкой лаборатории возникала потребность в инструменте или приборе - берёшь деньги и покупаешь. Это - опять же, в 20 - 30-е годы прошлого века. У нас - до сих пор, если нужно что-то - пишешь заявку ... бухгалтерия ... отдел сабжения ... ждёшь 3 месяца. Могут ли инновации работать при таком уровне отношений? "Воруют" - скажете... Правильно. А не это ли разворовывание предсказал на заре социализма философ Ильин (цитируемый Ципко), как следствие тотального обобществления средств производства и уничтожения частной собственности? Придумано Марксом и внедрено большевиками. От такой реальности марксистам не отвертется, как ни крути.

Виктор, извините, а почему бы Вам, инноватору, не помочь eMTiVi: грамотно оформить грант, пройти экспертизу, получить средства? И пусть действует, внедряет свою систему. Что толку выпускать здесь "пар в свисток" который год?

Пишут, что он засомневался в своей правоте под конец жизни, 2-ой том "Капитала" издавать не хотел... (Прочитано в НиЖ №6,7-1998, "Маркс без ореола")